在我校教育思想、教育觀念大討論活動開展得如火如荼之際，為貫徹落實(shí)中央和省委人才工作會議精神，把九江市創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市活動推向深入，11月29日上午，市委、市政府在我校大禮堂舉行九江市領(lǐng)導(dǎo)干部專場報告會，特邀浙江大學(xué)黨委研究生工作部部長許為民教授，浙江大學(xué)宣傳部副部長（主持工作）、浙江大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任沈滿洪博士來潯作專題報告，這也是我校大討論活動開展以來第五場報告會。九江市四套班子領(lǐng)導(dǎo)張華東、林興富、張遠(yuǎn)秀、胡春如、堯希平、葉國兵、萬吉光、甘智德、彭群林、譚毓清、趙登榮、黃章干、盧志鵬、曹巖波和市直單位、潯陽區(qū)、廬山區(qū)、開發(fā)區(qū)的副處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部等出席報告會，我校在家的黨政領(lǐng)導(dǎo)萬繼抗、歐陽毛榮、熊才水、趙文杰、李炎生、吳桃娥和各院系負(fù)責(zé)人，機(jī)關(guān)和各教學(xué)單位處級領(lǐng)導(dǎo)與部分干部、部分教授和教研室主任共千余人參加了報告會。報告會由九江市委副書記林興富主持。

　　浙江大學(xué)黨委研究生工作部部長許為民教授首先作了題為《關(guān)于科學(xué)的人才觀》的專題報告。他的報告內(nèi)容包括：什么是科學(xué)人才觀；把握科學(xué)人才觀的內(nèi)涵；人才的創(chuàng)造性思維。

　　什么是科學(xué)人才觀？許為民教授說，科學(xué)的人才觀強(qiáng)調(diào)在人才觀念上的科學(xué)性。科學(xué)性體現(xiàn)為理性，即邏輯性和實(shí)證性。要正確看待全才與專才、經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)、個體與團(tuán)隊(duì)、名人與市井的關(guān)系。要正確理解科學(xué)，科學(xué)是可錯的，可質(zhì)疑的，可批判的，也是在質(zhì)疑中發(fā)展，在批判中前進(jìn)的。關(guān)于人才的科學(xué)觀，許教授認(rèn)為，由于人才具有時代性和歷史性、普遍性和特殊性兩個特征，所以“世界上沒有兩個完全相同的人才”，“世界上沒有兩個完全不同的人才”。

　　在談到“如何把握科學(xué)人才觀的內(nèi)涵”時，許為民教授從精心育才、用心識才、放心用才、真心留才四個方面進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。他說，人才成長的先天因素和后天因素，后天主要依靠教育和實(shí)踐。社會真正需要的是各種人才，特別是需要理論與實(shí)踐緊密的人才。衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是品德、知識、能力和業(yè)績，不能唯學(xué)歷、唯職稱、唯資歷、唯身份。放心用才要揚(yáng)長避短，要用人不疑，疑人不用。同時要考慮人才之間的互補(bǔ)和配合，要量體裁衣，知人善任，適才適用，人盡其才。真心留才要做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人、環(huán)境留人。要針對人才的不同需求、不同特點(diǎn)，采用不同的方法，關(guān)注不同的側(cè)重，要營造用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機(jī)制激勵人才、用法制保障人才的氛圍。

　　報告中，許為民教授從創(chuàng)造性思維的哲學(xué)分析、非邏輯思維的激發(fā)——弱化慣常定勢、權(quán)威定勢及其弱化、從眾定勢及其弱化、唯書本定勢及其弱化五個方面談了如何進(jìn)行人才的創(chuàng)造性思維。

　　隨后，浙江大學(xué)宣傳部副部長（主持工作）、浙江大學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究中心副主任沈滿洪博士作了《樹立與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀》的專題報告。從傳統(tǒng)發(fā)展觀的反思、科學(xué)發(fā)展觀的確立、傳統(tǒng)發(fā)展模式的制度根源、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的制度創(chuàng)新四個方面對如何樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行了闡述。

　　沈滿洪博士在對傳統(tǒng)發(fā)展觀的反思中，肯定其積極作用的同時，也指出它們在世界觀、資源觀、環(huán)境觀等方面的缺陷和不足，因此，必須樹立科學(xué)發(fā)展觀。
沈滿洪博士說，科學(xué)發(fā)展觀有三個層次的含義：它的核心理念是以人為本，即為誰發(fā)展，為什么發(fā)展的問題；它的基本內(nèi)容是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，即如何發(fā)展的問題；它的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展，而不是某個方面的發(fā)展。

　　在談到“科學(xué)發(fā)展觀”提出的背景時，沈滿洪博士說，在我國市場化改革取得舉世矚目的成就的同時，發(fā)展進(jìn)入危險的階段，各種矛盾充分暴露。三條庫茲涅茨曲線均處于上升階段，同時，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中形成了一些錯誤意識：即把發(fā)展當(dāng)成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，排除了社會發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等因素，把發(fā)展當(dāng)成單純的經(jīng)濟(jì)增長，排除了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)質(zhì)量等因素，一味追求GDP數(shù)字，忽視了計(jì)量中的問題。一味追求政績，忽視了不可量化的政績。

　　沈滿洪博士認(rèn)為，傳統(tǒng)發(fā)展模式的制度根源，一是市場失靈，二是政府失靈。市場失靈的原因是公共物品和外部效應(yīng)。政府失靈的原因主要是政府政策失靈和政府管理失靈。因此，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須進(jìn)行制度創(chuàng)新。即進(jìn)行政府機(jī)制、市場機(jī)制和社會機(jī)制的創(chuàng)新。制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的“兩只輪子”。政府應(yīng)該象重視科技創(chuàng)新一樣重視制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新在私人產(chǎn)品領(lǐng)域?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了強(qiáng)勁的動力，同樣，制度創(chuàng)新也將在公共產(chǎn)品領(lǐng)域?yàn)樯鐣l(fā)展與環(huán)境保護(hù)帶來美好的希望。

　　報告會開始前，許為民教授簡要地介紹了浙江大學(xué)的辦學(xué)特色和近年來發(fā)展概況。

　　浙江大學(xué)兩位教授的報告系統(tǒng)全面，重點(diǎn)突出，運(yùn)用生動事例和豐富的材料，深入淺出地闡述了報告的主題，具有很強(qiáng)的說服力和感染力，加深了大家對科學(xué)人才觀和科學(xué)發(fā)展觀的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，使全體與會人員很受啟發(fā)和教育。報告中提出的如何樹立和落實(shí)科學(xué)人才觀和科學(xué)發(fā)展觀對我校正在進(jìn)行的教學(xué)思想、教育觀念大討論無疑具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。